音乐课,怎样展现你的魅力?

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近日,在由中国教育协会音乐教育分会和《中国音乐教育》杂志联合主办的第六届全国中小学音乐教师基本技能竞赛中,记者发现竞赛中有部分兼职教师,大部分是专职教师。一些专家指出,增加兼职教师是改变中小学音乐教育现状、让“音乐课回归美丽课堂”的好迹象。

"音乐课是为了放松,而不是说教."来自农村中学的学生汪小玉告诉记者,“虽然我非常喜欢唱歌,但我不喜欢音乐课。因为音乐老师教一些老歌,课堂气氛很冷。”

一些专家呼吁音乐是儿童成长中不可或缺的营养。没有音乐的生活不是健康的生活。在这种情况下,音乐课应该是学生最喜欢的课程,但事实正好相反。记者发现,在许多中小学,尤其是农村学校,许多学生不喜欢音乐课。其原因与当前音乐教师教学水平低、教学方法落后以及学校音乐课的“次要”地位密切相关。

音乐老师大多是兼职,许多人不上音乐课。

许多音乐老师抱怨学生在音乐课上没有纪律。有时老师在课堂上,而学生在做其他科目的作业。“我们也对学生不喜欢音乐课感到困惑。哪个老师不想让他的课受到学生的欢迎?”云南楚雄一所学校的音乐老师小刘说,“我没有从音乐专业毕业,但我有兴趣指导我成为一名音乐老师。然而,我的音乐知识有限。我只能利用业余时间阅读理论书籍或从网上下载音乐课件来学习音乐知识。我很困惑。像我这样的非音乐专业音乐老师怎么能上好音乐课呢?”

像刘老师这样的老师很常见。中国教育协会音乐教育分会主任杨瑞敏说:“我们的研究发现,西部农村地区的大多数音乐教师都是兼职的。根据教育部的规定,如果一所学校有足够的工作,就应该有一名专职音乐教师。然而,许多学校设备不全。他们宁愿将配额分配给音乐教师以外的其他科目的教师,这导致许多学校同时有其他科目的音乐教师。”

目前,县级以下农村中小学音乐教师存在较大差距。相关调查显示,河南省4万多所中小学仅有名专职和兼职音乐教师,平均每两所学校不到一名音乐教师。农村地区的情况甚至更不乐观:在28,000所农村小学或教学地点,只有7,399名音乐教师,4所学校平均有1名音乐教师。

记者了解到,即使他们是专职音乐教师,也会有很多人被指派承担许多其他任务,比如担任文化课教师或大队辅导员,这占用了他们大量的时间,使他们没有多余的精力去学习音乐教学。

音乐教师工资低,不受重视,这影响了音乐课的质量。

众所周知,音乐课在许多学校的地位低于“主要科目”,通常被称为“次要科目”。在一些小学和中学,音乐课被称为重要的,但它们只是次要的。有时它们是可选的。在许多地区,小学六年级和初中三年级不开设音乐课,其他年级的音乐课往往在学期结束前不得不让位给其他“主要科目”。云南楚雄一所农村学校的音乐老师小吴说:“我经常很沮丧。首先,工作量太大。我不仅要在学校的21个班级上音乐课,还要负责学校的少先队员。我没有时间学习和教学。说努力工作没什么,关键是每学期都要评估。因为音乐课没有考试,像少先队员这样的杂务不包括在工作量中。即使你非常忙,在学期末,你的表现排名和工资也总是最低的,而且也没有评定或评估职称的希望。”

吉林省音乐教师和研究员邓丽认为

如何从根本上解决这些问题?现在全国各地也在积极尝试制定一些地方政策。例如,长春市在高中入学考试中增加了音乐成绩,允许音乐和体育各占高中入学考试成绩的一定比例。规定音乐考试不及格,不能被重点学校接受。这一政策已经实施了三年,在抑制一些学校轻视身心之美方面起到了一定的作用。也有一些西部地区采用了招聘特殊岗位教师的方法来解决音乐教师短缺的问题。

此外,要加强校长培训,改变一些学校领导只注重字数而忽视声音和身体美的观念,让音乐教师在校外培训、专业评价、评分等方面享受与其他学科教师同等的待遇。

农村学校缺乏音乐设备和教师培训不足

农村学校的音乐课不受学生欢迎,也与缺乏音乐设备和过时的教材有关。一位乡村音乐老师说:“我们学校只有一个多媒体教室,而且老师很多,所以很难预约。因此,我们的音乐课只能集中在唱歌上。”

据了解,目前城市和农村地区在音乐设备的配置上有很大差异。城镇的学校通常都配备有特殊的教室和教学软件。条件好的人还配有风琴、钢琴、打击乐器等。在一些农村学校,除了音乐教科书什么也没有。"根本原因仍然是学科发展不平衡和校际发展不平衡."邓丽说,虽然设备对音乐课的有效性很重要,但关键在于教师。在现有条件下,音乐教师应该更多地发挥自己的主动性,不能“坐等他人”。他们应该学习更多的教学方法,改变过时的教学方法。这需要给他们更多的培训机会。目前,很少有音乐教师能参加各种培训。邓丽曾经去西部的一个县做培训。一位50多岁的乡村音乐老师告诉她,这是她30多年来第一次参加音乐培训。"可以看出,音乐教师参加培训的机会仍然很少。"邓丽认为“这是解决学生不喜欢音乐课问题的有效方法,也是通过让教师多听专家课、多观察、多交流来提高教师素质的有效方法”