探索“未来化学课堂”,一群年轻化学教师将在“攻关计划”陈永平名师基地成长

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有一门学科影响到世界经济总量的五分之一,推动着材料、医药和能源等国民经济支柱产业的发展,也与人们的食品、服装、住房和交通密切相关。这是化学。

目前,化学两个学科的界限越来越模糊,它们与物理、生物、环境、空间、国防高科技等学科的互动越来越明显。随着新高考时代的到来,中学生化学课发生了微妙的变化。它不再是一门简单的学习学科,而是包含着独特的教育内涵。它不再需要单向的教学方法,而是期望一种更为腐败和开放的学习实践。本着这一初衷和目标,16日下午,由陈勇平、上海特聘教师、特聘校长、化学高级教师和复兴高中校长主持的“上海通识教育系统名师培训项目”和“重点研究计划”陈勇平名师基地第四阶段正式启动。

据报道,这八名学生来自全市五所中学,包括复兴高中、金源高中和金彩中学。基地将以重点研究课题《以“高低结合”理念探索高中育人方式改革的实践研究》为主要出发点。通过三年的阶段性学习和研究,基地将培养一支在全市乃至全国具有一定影响力的优秀化学教师队伍,同时探索新的教师培养模式,实现教师的持续成长。

记者从复兴高中了解到,“高结构设计,低结构实施”是该校自2014年开始实施的课程改革理念。"传统的针对高考的高中课堂教学往往更强调预设和控制."陈勇平在他多年的教育工作中发现了几个问题。长期以来,我们的课程缺乏战略性的顶层设计,注重基础而不是扩展。许多教师更注重知识和技能的目标,而不是个人潜在的刺激、情感和成就的目标。校本学习流于形式,缺乏系统性建设。未来的课堂教学应该重新审视预设与生成的关系,以及教育与教育的关系。它不仅要强调顶层目标设计的背景,还要强调具体实施的开放性和情境性,以提高学生的参与性和接受性。

“高与低相结合”的教育理念得到华东师范大学化学系教授、基地特别顾问王祖浩的认可。他认为“高与低的结合”只是一种转化的媒介,以崇高的理念作为指导儿童具体学习的教学框架。

在开幕式上,“归零”是陈勇平对学生的第一个要求。在他看来,他首先离开自己,然后有一种回到零的心态,然后才能充实自己。首先,在你能建立一个新的自我之前,摆脱你自己的习惯和困扰,走出“舒适区”。同时,在基地的学习过程中,学生也应该扮演“小学生”和“大绅士”的角色。一方面,通过“教学”做好化学教育知识的传播,另一方面,通过“学习”做好化学教育知识的再生产。